教室から人材ハブへ：中国は教育を近代化推進の原動力にしようとしている
北京、5月9日（新華社）── 中国の南西高原の希薄な空気の中で、橋は過酷な気象条件と脆弱な地質に耐えなければならず、そこで工学系の学生たちはこう問われている。「超高地でコンクリートのひび割れをどう防ぐか？」
この質問は理論的なものではなく、西南交通大学での大学―企業ワークショップの産業メンターが提示した、山岳地帯における実際のインフラ課題から引かれたものであった。
学生や教員は即座に設計案で応えた。「わが校では『現実の問題』と『現実の研究』の相互作用が常に存在する」と、同大学の国家エリートエンジニア学校の教授であるAi Changfaは述べ、こうした産業上の課題が人材育成過程全体に組み込まれていることを指摘した。
大学でのこのようなセッションは、教育、技術革新、人材育成をより良く連携させて近代化の推進を支えるという中国の広範な取り組みの一部であり、同時に教育大国を目指す野心を支えるアプローチでもある。
中国は世界最大級の高等教育システムの一つを運営している。教育部によれば、2025年6月時点で高等教育機関は3,167校あり、大学卒業者数は2026年に1,270万人に達すると見込まれている。
この規模は、産業の高度化とイノベーション主導の成長のニーズに合わせて教育制度を適応させる中で再編されつつある。
「過去5年で、中国は強い教育システムを構築する努力を強化し、人材の開発と活用を強め、人材育成で顕著な進展を遂げた」と、国家発展改革委員会傘下の中国マクロ経済研究院の研究員であるLi Luは述べた。
人材需要の高まりは、重要分野での入学定員拡大を促し、高等教育を最先端かつ基礎的な学問に整合させる改革を促した、とLiは述べた。
第14次五カ年計画期間（2021～2025年）では、中国の大学は学部プログラムを10,200件追加し、12,200件を廃止または停止し、全体で30％超のプログラムが調整されたと教育部は報告している。
中国は現在、毎年500万人を超える理工系（STEM）分野の卒業生を輩出しており、これは世界でも最大級の規模である。2023年には、科学、工学、農学および医療分野の学生が修士課程の入学者の60％、博士課程では80％超を占めた。
「教育は人材を支え、人材はイノベーションに燃料を供給し、イノベーションが発展を牽引する。強い教育システムは現代的で強い国家を築く上で不可欠である」と寧徳師範大学の党委書記であるLin Qingquanは述べた。
教育、科学技術、そして人材育成を統合するというこの原則は、政策変更の中でますます組み込まれている。
中国は基礎的学問を強化し、学際的プログラムを拡大し、大学研究の産業応用への転換を改善している。
また、より早期段階での科学技術教育を強化し、人工知能を教育に統合する取り組みにより、イノベーション主導の人材を育成する基盤を整えつつある。
大学と産業のより緊密な連携は、共同育成プログラムを通じても形になりつつある。武漢理工大学では、2022年に東風汽車と開始した計画で、新エネルギーおよびインテリジェントコネクテッドビークルの分野、車載グレードのチップなどを含むエンジニアを育成している。
3年を経て、このプログラムは測定可能な成果を出している。2022年のコホートの41人全員が企業主導の技術プロジェクトに参加し、30件の特許、19件のソフトウェア著作権、12本の学術論文を生み、11の競技会賞を受賞した。卒業生の大半は戦略的新興産業に従事する企業に採用され、一部は直接東風に入社している。
こうしたアプローチは国内で広く採用されつつあり、政策立案者は教育から雇用、そして最終的にはイノベーションへの道筋を合理化し、教育、訓練と産業の間のフィードバックループを強化しようとしている。
中国が次の発展段階に移行する中で、次期第15次五カ年計画（2026～2030年）はその方向での継続的な推進を約束している。
3月に採択された同計画の概要は、制度的障壁の打破、主要国家戦略的ニーズに沿った人材育成の整合、教室での学び、科学研究、産業イノベーションを結ぶ継ぎ目のないエコシステムの構築を強調している。
「今日の世界では、科学技術が主要な生産力であり、人材が主要な資源であり、イノベーションが主要な推進力である」と中国の教育部長であるHuai Jinpengは述べた。
工学ワークショップから新設プログラムに至るまで、学校は技術的近代化のより広いシステムの中で活動的なノードとしての役割をますます果たしており、その役割は今後さらに深まると予想される。
